Esse projeto foi realizado durante o retorno gradual às atividades presenciais de uma escola estadual de Minas Gerais, em outubro de 2021, durante a pandemia de Covid-19. Os professores foram obrigados a retornar às aulas, mas os estudantes podiam optar por comparecer ou não à escola, sem ônus para os que escolhessem ficar em casa. Em consequência, a quantidade de alunos presentes foi baixa e imprevisível. Eu tenho quatro turmas de Práticas Experimentais, todas no segundo ano do Ensino Médio Tempo Integral: 2º4, 5, 6, e 7. Os estudantes não frequentavam a escola desde o começo de 2020 - alguns tinham acompanhado as aulas remotas, mas a maioria não. A disciplina de Práticas Experimentais, que integra o Tempo Integral, envolve os conteúdos de Matemática, Biologia, Química e Física, e pode ser ministrada por professores de qualquer uma dessas quatro disciplinas. Ela faz parte do Ensino Médio Tempo Integral (EMTI), ocupando duas aulas semanais nas escolas estaduais de Minas Gerais (segundo Resolução SEE/MG Nº 4657/2021 de 10 de novembro de 2021, e outras). A atividade prevista para a primeira semana do quarto bimestre foi a criação da planta baixa de uma “casa dos sonhos”. A atividade foi inspirada na atividade “Outra dimensão”, elaborada pelo STEM Brasil (https://stembrasil.org) e disponibilizada para professores em sua Comunidade de Aprendizagem Virtual (CAV). O documento que explica a atividade tem três páginas: a primeira com instruções, a segunda com símbolos para usar na planta e outras ferramentas, e a terceira com espaço para os estudantes desenharem a planta. A ideia é bastante simples: utilizando régua e lápis, os estudantes devem desenhar a planta baixa de uma casa que eles imaginarem. A atividade permite que os estudantes utilizem imaginação, habilidade de criação, e aprimorem habilidades motoras. Também podem se colocar no papel de um engenheiro ou arquiteto, ao pensar como um hipotético morador daquela casa viveria naquele ambiente. Finalmente, permite a discussão de conceitos matemáticos como medidas, ângulos, e escala. A atividade foi aplicada quatro vezes, uma para cada turma do ensino médio na qual atuo na disciplina de Práticas Experimentais. Parte do texto deste projeto foi apresentado como trabalho da disciplina “Formação de Professores e Trabalho Docente” (EDU641), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa, campus Viçosa.

A atividade foi realizada durante uma aula geminada de 1h40min. A aula se iniciou com uma revisão sobre ângulos e medidas, utilizando para isso triângulos congruentes, semelhantes ou diferentes, pedindo que os alunos apontassem as diferenças entre eles. A seguir, expliquei como a planta da casa deveria ser feita, com a visão de cima, desenhando as paredes e outras partes fixas da casa, como chuveiro e privada. Os estudantes foram instruídos a desenhar a planta da casa imaginária, usando réguas da escola distribuídas pelo professor. Nessa etapa, os estudantes realizaram a atividade com diferentes graus de empenho e diferentes qualidades do produto final. Alguns estudantes rapidamente desenharam a planta, imaginando os cômodos, portas e detalhes da casa. Alguns estudantes apresentaram um bloqueio e paralisação em diversos momentos da atividade, sem saber como prosseguir com o desenho da planta da casa.

Construção de planta de uma casa durante aula de Práticas Experimentais

Cidades Sustentáveis

02/2021 - 03/2021

Mateus Silva Figueiredo (Coordenador da Equipe)

Escola Estadual Dr. Raimundo Alves Torres (ESEDRAT), Viçosa-MG

Construir a planta de uma casa. Mobilizar habilidades motoras, imaginativas, criativas e espaciais. Utilizar habilidades matemáticas para medir os lados da casa na planta. Discutir aplicações da matemática no dia-a-dia. Questão problema A construção de uma planta de casa permite aos estudantes desenvolver habilidades criativas e matemáticas?

Em diversos momentos intervi, orientando a corrigir erros. Pedi para que os estudantes me explicassem a movimentação das pessoas dentro da casa, e dei orientações de como ela poderia ficar melhor. Ao explicar, os estudantes percebiam falhas do projeto, como uma casa sem banheiro, ou uma casa em que é preciso passar pelo banheiro para chegar à cozinha. Apesar da dificuldade de alguns, acredito que essa etapa tenha sido bastante exitosa. A parte final foi medir os lados da casa e fazer a conversão da escala, que foi bastante difícil. Expliquei o que é uma escala e como converter a medida do desenho para a medida que a casa teria na vida real, mas para a realização efetiva dessa etapa teria sido necessário mais tempo e uma explicação mais aprofundada de como realizar as contas necessárias. Os dados foram coletados a partir da observação direta por mim, professor, dos estudantes realizando a atividade e participando da aula.

A atividade de construção da planta da casa foi dividida em três etapas. A primeira, uma revisão sobre ângulos e medidas, foi bem-sucedida. A segunda, a construção da planta pelos estudantes, foi bastante proveitosa, apesar de dificuldade pontuais, algumas que puderam ser sanadas dentro do tempo da aula, algumas que não puderam. A terceira, a parte que envolvia mais cálculos matemáticos envolvendo escala, foi pouco efetiva, e exigiria mais tempo para sua execução. De maneira geral, a atividade foi bastante proveitosa, e permitiu que os estudantes criassem a planta da casa, mobilizassem habilidades de criação, imaginação, habilidades motoras, fizessem as medidas da casa (apesar das dificuldades discutidas anteriormente) e permitiu que os estudantes fizessem a associação entre os conteúdos da matemática e uma possibilidade profissional (a atuação na arquitetura ou engenharia) e seu dia-a-dia de cidadãos que vivem dentro de edifícios construídos por profissionais.